Критерії навчальних досягнень учнів

 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

У наведеній нижче шкалі вказано критерії, за якими визначається

рівень навчальних досягнень учнів з предметного курсу «Інформатика». Кожному балу відповідає певний відсоток правильних відповідей учнів на контрольних роботах. Слід вважати, що знання, уміння та навички учня відповідають певному рівню навчальних досягнень, якщо вони відповідають критерію, вказаному для цього рівня, та критеріям для всіх попередніх рівнів.

Для отримання сертифікату по закінченні курсу учень має набрати під

час тестування не менше 75% правильних відповідей, що відповідає

достатньому рівню навчальних досягнень учнів.

Рівні навчальних досягнень вимірюється в балах від 1 до 12.

 

 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

І. Початковий рівень навчальних досягнень

1 бал

Учень (учениця):

• розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі;

• знає і виконує правила безпеки життєдіяльності під час

роботи з комп’ютерною технікою

Оцінка відповідає 39,9% суми правильних відповідей

2 бали

Учень (учениця):

• розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі та

може фрагментарно відтворити знання про них

Оцінка відповідає 40-49,9% суми правильних відповідей

3 бали

Учень (учениця):

• має фрагментарні знання незначного загального обсягу за

відсутності сформованих умінь та навичок

Оцінка відповідає 50-59,9% суми правильних відповідей

ІІ. Середній рівень навчальних досягнень

4 бали

Учень (учениця):

• має початковий рівень знань, значну (більше половини)

частину навчального матеріалу може відтворити;

• виконує елементарне навчальне завдання із допомогою

вчителя;

• має елементарні навички роботи на комп'ютері

Оцінка відповідає 60-64,9% суми правильних відповідей

5 балів

Учень (учениця):

• має рівень знань вищий, ніж початковий;

• може з допомогою вчителя відтворити значну частину

навчального матеріалу;

• має стійкі навички виконання елементарних дій з

опрацювання даних на комп'ютері

Оцінка відповідає 65-69,9% суми правильних відповідей

6 балів

Учень (учениця):

• пояснює основні поняття навчального матеріалу;

• може самостійно відтворити значну частину навчального

матеріалу;

• вміє за зразком виконати просте навчальне завдання;

• має стійкі навички виконання основних дій з опрацювання

даних на комп'ютері

Оцінка відповідає 70-74,9% суми правильних відповідей

ІІІ. Достатній рівень навчальних досягнень

7 балів

Учень (учениця):

• вміє застосовувати вивчений матеріал у стандартних ситуаціях;

• може пояснити основні процеси, що відбуваються під час

роботи інформаційної системи, та наводити власні приклади на

підтвердження деяких тверджень;

• вміє виконувати навчальні завдання передбачені програмою.

Оцінка відповідає 75-79,9% суми правильних відповідей.

8 балів

Учень (учениця) вміє:

• аналізувати навчальний матеріал, в цілому самостійно

застосовувати його на практиці;

• контролювати власну діяльність;

• самостійно виправляти вказані вчителем помилки;

• самостійно визначати спосіб розв’язування навчальної задачі;

• використовувати довідкові системи програмних засобів

Оцінка відповідає 80-84,9% суми правильних відповідей.

9 балів

Учень (учениця):

• вільно володіє навчальним матеріалом, застосовує знання на

практиці;

• вміє систематизувати і узагальнювати отримані відомості;

• самостійно знаходить і виправляє допущені помилки;

• може аргументовано обрати раціональний спосіб виконання

навчального завдання;

• використовує електронні засоби для пошуку потрібної інформації.

Оцінка відповідає 85-89,9% суми правильних відповідей.

IV. Високий рівень навчальних досягнень

10 балів

Знання, вміння і навички учня відповідають вимогам

програми у повному обсязі.

Учень (учениця):

• володіє міцними знаннями, самостійно визначає проміжні

етапи власної навчальної діяльності, аналізує нові факти, явища;

• вміє самостійно знаходити додаткові відомості та

використовує їх для реалізації поставлених перед ним навчальних

завдань, судження його логічні і достатньо обґрунтовані;

• має сформовані навички керування інформаційними

системами.

Оцінка відповідає 90-92,9% суми правильних відповідей.

11 балів

Учень (учениця):

• володіє узагальненими знаннями з курсу;

• вміє планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати

результати власної практичної роботи;

• вміє самостійно знаходити джерела різноманітних відомостей

і використовувати їх відповідно до мети і завдань власної

пізнавальної діяльності;

• використовує набуті знання і вміння у нестандартних

ситуаціях;

• вміє виконувати завдання, не передбачені навчальною

програмою;

• має стійкі навички керування інформаційними системами.

Оцінка відповідає 93-96,9% суми правильних відповідей.

12 балів

Учень (учениця):

• має стійкі системні знання та творчо їх використовує у процесі

продуктивної діяльності;

• вільно опановує та використовує нові інформаційно-

комунікаційні технології для поповнення власних знань та

розв’язування задач;

• має стійкі навички керування інформаційними системами в

нестандартних ситуаціях.

Оцінка відповідає 97-100% суми правильних відповідей.

Пошук та аналіз інформації в Інтернеті

 Поняття Всеохоплюючого Інтернету

 

Чотири формуючі компоненти  сучасного

 Всеохоплюючого Інтернету – це:

1) Інтернет людей та роботів зі штучним інтелектом;

2) Інтернет інформаційних процесів та систем;

3) Інтернет даних, статистичних величин;

          4) Інтернет смарт-речей. 

Практична робота з інформаційними ресурсами

Завдання 1. Заповнити форму для визначення надійності інформаційного ресурсу, використовуючи контенти сайтів: 1) code.org;  2)stuk.io; 3) www.udacity.com; 4)  улюблений сайт

Форма для оцінювання ресурсів Інтернету

1. Яка  доменна назва сайта, тобто URL-адреса веб-сайта? Відповідь: 

2. Яка тематична назва веб-сайта? Відповідь:

3. Яке основне призначення ресурсу? Відповідь:

4. Яка мета створення цього веб-сайта? Для кого він був створений? Відповідь:

5. Яка організація чи особа створила цей сайт? Відповідь:

6. Що подано на сайті – об'єктивні факти чи особиста думка автора? Відповідь:

7. З яких джерел автор отримує інформацію для свого сайту? Відповідь:

8. Посилання на які інші джерела інформації існують на сайті? Відповідь:

9. Які інші організації пов'язані з цим сайтом? Використовуючи пошукову машину Google, ввести link:адресу веб-сайта (наприклад:link:www.mon.gov.ua) Відповідь:

10. Чи має право автор подавати інформацію від свого імені? Відповідь:

11. Чи забезпечена організація зворотного зв'язку з веб-сайтом і можливість спілкування з автором статті чи адміністратором сайта? Відповідь:

12. Коли сайт був створений і як часто він поновлюється? Відповідь:

13. Чи можна цей сайт вважати корисним для проекту? Відповідь:

14. Чи можна перевірити інформацію, яка подана на сайті, за допомогою інших джерел (книг, журналів, тощо)? Відповідь:

15. Переглянути всі свої попередні відповіді. Чи варто цей сайт використовувати у своєму проекті? Відповідь:

Переглянувши всі дані, отримані в ході оцінювання цього сайту, поясніть чому цей сайт підходить (чи не підходить) Вам для використання. Зазначте всі технічні та візуальні аспекти веб-сторінки, зміст, авторство/

Завдання 2. Знайдіть приклади в мережі Інтернет використання: пропаганди, фейків використовуючи нижче наведені найчастіше уживані в Інтернет-статтях техніки пропаганди.

• Найпоширенішим засобом є «прихована реклама», чи «контекстна реклама», яка «маскується» під наукові або інформаційні,  статті

• «Перенесення» ‒ використання імен, фраз чи символів, які можуть зробити очікуваний вплив. Наприклад: використання фотографії кінозірки чи відомого діяча на першій сторінці сайту, щоб люди виходили на сторінку при здійсненні пошуку; включення до «ключових слів» на веб-сторінці таких імен чи назв, щоб пошукова машина звернулася саме до цих сторінок.

• «Приховування» ‒ презентація виключно такої інформації, яка дає перелік позитивних якостей, рис, ознак певного винаходу, товару, способу без надання переліку проблемних випадків, обмежених меж застосування, негативних наслідків у використанні інформації.

• «Причіпний вагон» ‒ використання інформації, яка впливає на поведінку, що використовує відомості про використання людьми певної групи чогось, що «відрізняє» їх від «інших», наприклад, часто на молодіжних сторінках Інтернету, стверджується, що більшість молоді вживає легкі алкогольні напої(хоча статистика свідчить про протилежне). «Приєднуйся до нас!», ‒ закликають такі сайти, або запитують: «А ти вже спробував? Купив?».

• «Псевдонауковість» – надання деяким рекламним статтям вигляду наукових, де вказуються неіснуючі установи, несправжні імена вчених. В Інтернеті, наприклад, дуже багато статей, які розповідають про певні  лікувальні препарати, засоби лікування,  інформаційні продукти, які на перший погляд не несуть рекламного характеру, а виглядають як наукові статті.

• «Свідчення» ‒ рекомендації чи підтримка, які надаються відомими чи впливовими людьми. Наприклад: відомий футболіст рекламує в Інтернеті пиво, психоактивні стимулятори, тощо.

• «Малюнки-антисвідки» ‒ дуже часто ознаками прихованої пропаганди є невідповідність ілюстрацій змісту статті, підбір фотографій, які зроблені зовсім не під час описуваних подій чи явищ. Часто в Інтернеті наводяться відредаговані нечесними авторами чужі, «підтасовані» фотознімки, в яких змінені/замінені деталі.

Зауваження. Варто знати, що мовленнєві параметри з лінгвістичними прийомами програмування(НЛП)  використовують для прихованої пропаганди та фейків.

Дистанційно-очна освіта вересень-жовтень 2020 року.

 

5 клас.

Дистанційно-очна (змішана) освіта з інформатики

в період вересень-жовтень 2020 року.

14.09.2020, понеділок - 18.09.2020 п’ятниця

Тема: Роль інформаційних технологій у житті сучасної людини.

Теоретична частина. Осмислити текстову інформацію:

Технологія — відомості про послідовність окремих дій під час виготовлення деякого об'єкта, про потрібні для виготовлення матеріали, інструменти та обладнання.

  

Тобі це знайоме, наприклад з уроків трудового навчання. На уроках ви виготовляли різноманітні вироби з паперу, природних матеріалів, пластиліну тощо. Для їх виготовлення використовували різноманітні матеріали та інструменти, дотримувалися певної послідовності дій.

 Існує багато технологій. Наприклад, технологія догляду за зерновими культурами, технологія випікання торта, технологія створення книжки, технологія створення картини, технологія створення телефону та багато іншого.

 Важливе місце посідають інформаційні технології (ІТ).

Інформаційні технології описують особливості здійснення інформаційних процесів з використанням комп'ютерної техніки.

Існують такі види ІТ:

·         інформаційні технології опрацювання текстів;

·         інформаційні технології опрацювання зображень (малюнків і фотографій);

·         інформаційні технології опрацювання числових повідомлень;

·         інформаційні технології опрацювання звуку;

·         інформаційні технології опрацювання відео;

·         інформаційні технології передавання даних комп'ютерними мережами.

Із власного досвіду ти вже знайомий із деякими інформаційними технологіями. Напевно не раз ти робив фото та редагував його. Також в минулих класах ти вчився самостійно створювати власні малюнки, текстові документи та редагувати їх.

Кожен з вас вміє створювати відео, записувати на диктофон звуки, робити числові обчислення на калькуляторі, передавати деякі дані по мережі Інтернет. Тож ти безпосередньо знайомий із інформаційними технологіями.

 

В сучасному світі інформаційні технології посідають важливе місце.

 

У науковій сфері ІТ застосовуються для проведення уявних дослідів, які необхідні, якщо реальне дослідження дуже дороге, може зашкодити здоров'ю або взагалі неможливе. Наприклад, дослідження сонця, дослідження реакції організму на деякі препарати тощо.

 

У сфері виробництва ІТ застосовують для створення моделей та конструкцій майбутніх виробів. Це значно скорочує час виробництва і відповідно вартість товару.

 

У бібліотеках і лікарнях  за допомогою ІТ зручно організували порядок за допомогою електронної бази даних книг, хворих, лікарів, лікарень та ін.

  

Для учнів і студентів ІТ дає можливість отримати відомості з різноманітних джерел у зручний спосіб. З часом виникла потреба у створенні навчальних, контролюючих,

розвиваючих програм, яких на даний момент часу є велика кількість.

Зверни увагу!

ІТ застосовують для:

·         виконання обчислень, що потребують значних затрат часу;

·         створення комп'ютерних моделей об'єктів і проведення комп'ютерних дослідів;

·         забезпечення роботи різноманітних автоматів і роботів;

·         забезпечення зберігання та опрацювання великих обсягів даних;

·         забезпечення швидкого обміну даними;

·         керування промисловою та побутовою технікою з використанням убудованих комп'ютерів;

·         підтримки вивчення навчальних предметів і дисциплін;

·         організації дистанційного навчання.

 

 

Практична частина. Виконати на сторінці текстового редактора MS Word завдання, що знаходяться на сторінці:

http://inf5klas.blogspot.com/2014/10/blog-post_93.html

Тестування залишкових знань: Тест 1. Інформація

Результат  цієї роботи( файл ) надіслати на електронну адресу учителя інформатики:  

vinnser@gmail.com  (Сергій Петрович)  ktdfz@i.ua (Юрій Васильович)

Назва архівованого файлу: Прізвище_імя_ клас_Сортування

21.09.2020, понеділок - 25.09.2020 п’ятниця

Тема: Комп’ютери та їх різновиди

Теоретична частина. Самостійно знайти в Інтернеті зразки та різновиди комп'ютерів 20 століття.

Макет комп’ютера можна скласти з таких пристроїв:

·         Системний блок;

·         Монітор;

·         Клавіатура;

·         Миша-маніпулятор;

·         Навушники з мікрофоном,

·         Веб-камера;

·         Принтер;

·         Сканер;

·         Проєктор;

·         Джойстик.

               Знайти значення терміну  "Інтернет-речі"?    Чи у будь-яких інтернет-речах розміщено пристрій опрацювання вхідної  інформації?       Що означає префікс "смарт"?                      

Cамостійно скласти алгоритм коректного вимикання стаціонарного комп'ютера.

Практична частина. Виконати завдання.

1.Установіть відповідність між пристроями та їх мобільністю( так\ні)

 

	Смартфон	Планшет	Ноутбук	Комп’ютер	Веб-камера	Сервер
Переносні пристрої
Непереносні пристрої

 2.Установіть відповідність між пристроями та їх призначенням(так\ні)

 

	Принтер	Навушники	Мікрофон	Сканер	Клавіатура	Плотер
Пристрої введення
Пристрої виведення

Результат  цієї роботи( файл ) надіслати на електронну адресу учителя інформатики:  

vinnser@gmail.com  (Сергій Петрович)  ktdfz@i.ua (Юрій Васильович)

Назва архівованого файлу: Прізвище_імя_ клас_Комп'ютери

Тестування залишкових знань учнів. Тест. Інформаційні процеси

28.09.2020, понеділок - 02.10.2020 п’ятниця

Перевірка знань.

Тест9. Архітектура комп'ютера

Довідкова інформація

Комбінації гарячих клавіш, що працюють у будь-якій oпераційній cистемі Windows та браузері:

1.      Ctrl + C - копіювати виділене у буфер обміну. ­­­­

2.      Ctrl + C двічі - побачити зміст буфера обміну, натисніть 

3.      Ctrl + V - вставити з буфера обміну (текст, об’єкти)

4.      Ctrl + A - виділити все (текст, об’єкти)

5.      Ctrl + N - створити новий документ

6.      Ctrl + O - відкрити

7.      Ctrl + S - зберегти поточний документ, проект і т.д.

8.      Ctrl + W - закрити вікно

9.      Ctrl + X - вирізати виділене

10.  Ctrl + Z - скасувати останню дію

Ctrl + Y - наприклад, зробили зміни в документі, не сподобалося і відмінили їх, а потім подумали, що було добре, то цією комбінацією клавіш можна повернутися назад, і повторити відмінені